Một số lưu ý về xây dựng ma trận và bản đặc tả kiểm tra định kì môn Ngữ văn

Gần đây, các giáo viên chủ chốt cấp THCS, THPT đã được tập huấn xây dựng đề thi định kỳ (giữa kỳ, cuối kỳ) môn Văn theo văn bản hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo. tạo nên.

Người viết là giáo viên Ngữ văn xin tổng hợp một số nội dung chính liên quan đến việc xây dựng ma trận và các tiêu chuẩn kiểm tra định kỳ môn Ngữ văn để chia sẻ với các thầy cô.

Bạn đang xem: Một số lưu ý về xây dựng ma trận và bản đặc tả kiểm tra định kì môn Ngữ văn

Ảnh minh họa.

Cấu trúc và yêu cầu của bài kiểm tra định kỳ

Theo định hướng của Chương trình, bài thi có thể yêu cầu viết luận (một hoặc nhiều câu); Có thể kết hợp hình thức trắc nghiệm khách quan (câu hỏi trắc nghiệm khách quan) và hình thức tự luận (câu hỏi mở) để đánh giá khả năng đọc hiểu, sáng tạo văn bản theo từng dạng bài đã học; Bạn có thể sử dụng bài kiểm tra miệng (để đánh giá khả năng nói và nghe) nếu cần thiết và điều kiện cho phép.

Mô hình thi định kỳ môn Văn gồm 2 phần: Đọc hiểu và Viết: Tỷ lệ điểm dự kiến ​​cho phần Đọc hiểu – Viết: 60/40, 50/50 hoặc 40/60 (tùy theo mục đích của bài thi hoặc độ khó/phức tạp của bài thi). yêu cầu về đọc và viết).

Nếu mục đích kiểm tra của giáo viên lúc đó tập trung vào kỹ năng đọc hiểu của học sinh thì phần đọc hiểu có thể thiết kế các câu hỏi với tổng điểm 6/10.

Ngược lại, nếu giáo viên muốn tập trung vào phần viết của học sinh thì có thể giảm tổng điểm phần đọc hiểu và tăng điểm viết lên 6/10 điểm…

Nếu văn bản có thể được giải mã dễ dàng thì điểm đọc có thể giảm xuống còn 5/10 điểm. Nếu văn bản khó/phức tạp do học sinh có thể vấp phải nhiều mã trong quá trình đọc, điểm cho phần đọc có thể tăng lên 6/10 điểm.

Số câu hỏi đọc hiểu: khoảng 5 – 6 câu (có câu hỏi tự luận); có thể thay đổi linh hoạt tùy theo loại câu hỏi sử dụng (tiểu luận hoặc trắc nghiệm khách quan), trong đó tích hợp đánh giá kiến ​​thức tiếng Việt trong phần Đọc hiểu.

Các bài kiểm tra định kỳ có thể được thiết kế bằng cách sử dụng các dự án học tập. Nếu áp dụng hình thức này thì phải có hướng dẫn và tiêu chí đánh giá trước khi thực hiện. Các tiêu chí đánh giá dự án học tập cần đáp ứng được mục tiêu của môn học và yêu cầu của chương trình.

Xây dựng một ma trận

Ma trận bài thi là một thiết kế bài thi, chứa các thông tin về cấu trúc cơ bản của bài thi như: thời lượng, số lượng câu hỏi, dạng câu hỏi; lĩnh vực kiến ​​thức, trình độ năng lực của từng câu hỏi và thuộc tính câu hỏi ở từng vị trí.

Với khả năng đọc cần liệt kê tên các thể loại, loại văn bản cần đánh giá; Viết các yêu cầu cần đạt (theo Chương trình) cho từng cấp độ tư duy.

Với khả năng viết, cần liệt kê các kiểu viết mà học sinh đã học (kể chuyện, trình bày, thảo luận); Phân bổ điểm phần trăm cho từng phần (đọc, viết…); tính điểm từng phần tương ứng với tỷ lệ phần trăm; Quyết định số lượng câu hỏi cho từng yêu cầu và điểm số tương ứng; Tính tổng điểm và tổng số câu hỏi cho mỗi cột và kiểm tra tỷ lệ phần trăm tổng số điểm được phân bổ cho mỗi cột.

Ví dụ, đối với lớp 10, các em có thể chọn 1 trong 2 khung ma trận đánh giá định kỳ như sau:

Khung ma trận thi định kỳ lớp 10 kết hợp trắc nghiệm và tự luận:

Khung ma trận câu hỏi tự luận lớp 10:

Xây dựng đặc điểm kỹ thuật

Để xây dựng bộ tiêu chuẩn Ngữ văn, cần căn cứ vào yêu cầu của Chương trình để chia thành các chỉ tiêu cụ thể.

Xem thêm : Học sinh Hà Nội xếp thứ 2 toàn đoàn Olympic toán và khoa học quốc tế

Ví dụ, đối với lớp 11, có thể xây dựng khung đặc tả như sau:

Chủ đề minh họa lớp 12

Thực hiện các yêu cầu:Câu hỏi 1. Chủ đề của văn bản trên là gì?

Câu hỏi 2. Chi tiết nào trong văn bản thể hiện sự tàn bạo của thiên nhiên?

Câu hỏi 3. Hiệu quả nghệ thuật của biện pháp tu từ so sánh được sử dụng trong câu: “Cái khác là con thuyền rơi xuống như chiếc lá bồng bềnh lên xuống khủng khiếp, khác hẳn với lần ta cập bến đảo”. Cái gì?

Câu hỏi 4. Những chi tiết mô tả sự hy sinh của cán bộ, chiến sĩ có ý nghĩa cho phóng sự

Câu hỏi 5. Những nhận xét lạc đề về sự hy sinh của các chiến sĩ giàn khoan trong đoạn văn trên thể hiện thái độ gì của tác giả?

Câu hỏi 6. Phóng sự trên gợi lên trong bạn suy nghĩ gì về vẻ đẹp của sự cống hiến thầm lặng? (Trình bày trong một đoạn văn khoảng 5-6 dòng)

II. PHẦN VIẾT (5.0 điểm)

Hãy viết một bức thư (khoảng 600 từ) gửi các em học sinh trong trường để thuyết phục các em thành lập câu lạc bộ “Việc tốt” để giúp đỡ những hoàn cảnh kém may mắn trong trường, ở địa phương và đề xuất phương án hoạt động của câu lạc bộ.